मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद
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कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Humanistic and Experiential Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'सुविधाप्रदाता के रूप में शिक्षक' (Teacher as a Facilitator)—जिसे उस लोकतांत्रिक और सहयोगात्मक भूमिका के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत शिक्षक कोई ज्ञान थोपने वाला सत्तावादी नहीं होता, बल्कि एक ऐसा मार्गदर्शक होता है जो कक्षा में ऐसा मनोवैज्ञानिक रूप से सुरक्षित, गैर-निर्णयात्मक (Non-judgmental) और मुक्त वातावरण तैयार करता है जहाँ छात्र अपनी आंतरिक प्रेरणा और स्व-निर्देशित (Self-directed) जिज्ञासा के आधार पर सार्थक व अनुभवात्मक ज्ञान का अर्जन कर सकें—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के संवेगात्मक स्वावलंबन, आत्म-स्वीकृति और सार्थक अधिगम के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
कार्ल रोजर्स के मानवतावादी अधिगम सिद्धांत के अनुसार, शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति का सर्वांगीण और स्व-निर्देशित विकास करना है। जब शिक्षक एक सुविधाप्रदाता (Facilitator) के रूप में कार्य करता है और कक्षा में 'बिना शर्त सकारात्मक आदर', 'सहानुभूति' तथा 'प्रामाणिकता' (Congruence) का माहौल बनाता है, तो शिक्षार्थियों की रक्षात्मक प्रवृत्तियाँ कम होती हैं और वे अपने अनुभवों के आधार पर गहरे व सार्थक अर्थ का निर्माण करते हैं।
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