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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अभिप्रेरणा और अधिगम' (Motivation and Learning) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs: शारीरिक सुरक्षा से लेकर आत्म-सिद्धि तक) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रिगल स्ट्रिएटम' (Ventral Striatum), 'डोपामिनर्जिक रिवॉर्ड पाथवे' (Dopaminergic Reward Pathway), 'एपिथैलेमस' और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' के बीच आंतरिक व बाह्य प्रेरणा एकीकरण, होमियोस्टैटिक नियमन और लक्ष्य-निर्देशित व्यवहार की सक्रियण गतिकी, तथा एडवर्ड डेसी और रिचर्ड रेयान (Deci & Ryan) के 'आत्म-निर्धारण सिद्धांत' (Self-Determination Theory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-मोटिवेशनल ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Motivational Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में स्वायत्तता (Autonomy), सक्षमता (Competence) व संबंधितता (Relatedness) की भावना के साथ समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
यह प्रश्न अभिप्रेरणा (Motivation) के न्यूरो-संज्ञानात्मक और मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों (मास्लो का आवश्यकता पदानुक्रम और डेसी-रेयान का आत्म-निर्धारण सिद्धांत) के बीच के गहरे संबंधों को स्पष्ट करता है। मस्तिष्क का डोपामिनर्जिक रिवॉर्ड पाथवे (जैसे वेंट्रल स्ट्रिएटम) और प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स मिलकर व्यक्तिगत लक्ष्यों, स्वायत्तता (Autonomy), सक्षमता (Competence), और सुरक्षा का नियमन करते हैं। आधुनिक समावेशी कक्षाओं में 'न्यूरो-मोटिवेशनल ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' के तहत जब विद्यार्थियों की मूलभूत और मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं पूरी होती हैं, तो उनकी आंतरिक प्रेरणा और संज्ञानात्मक सहभागिता में显著 वृद्धि होती है।
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम अक्षमता और एडीएचडी (ADHD - ध्यान न्यूनता अतिसक्रियता विकार)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, रसेल बार्कले (Russell Barkley) द्वारा प्रतिपादित 'एडीएचडी का कार्यकारी कार्य मॉडल' (Executive Function Model) के अंतर्गत 'कार्यकारी स्मृति, आत्म-विनियमन, आंतरिक भाषण और प्रेरणा नियंत्रण' के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'बेसल गैंग्लिया' (Basal Ganglia) और 'रैटिकुलर एक्टिवेटिंग सिस्टम' (RAS) के बीच डोपापिनर्जिक डिसफंक्शन, आवेग नियंत्रण (Impulse Control) और सतत ध्यान (Sustained Attention) की सक्रियण विसंगति, तथा जॉर्ज स्टिल (George Still) और आधुनिक न्यूरोसाइंस के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, उपचारात्मक व्यवहारपरक शिक्षाशास्त्र (Remedial Behavioral Pedagogy) और विद्यार्थियों में संवेगात्मक नियमन, स्व-निगरानी (Self-Monitoring) व कार्यकारी कौशल विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के द्विकारक सिद्धांत' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, चार्ल्स स्पीयरमैन (Charles Spearman) द्वारा प्रतिपादित 'जी-कारक (General Intelligence) और एस-कारक (Specific Intelligence)' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'फ्रंटोपैराइटल मल्टीपल-डिमांड नेटवर्क' (Frontoparietal Multiple-Demand Network), 'व्हाइट मैटर ट्रैक्ट्स' (White Matter Tracts जैसे कि सुपीरियर लोंगिट्यूडिनल फेसिकुलस), और 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' के बीच सामान्य मानसिक ऊर्जा, विशिष्ट कौशल प्रसंस्करण, और तंत्रिका नेटवर्क दक्षता (Neural Efficiency Hypothesis) की सक्रियण गतिकी, तथा लुई थर्स्टन (Louis Thurstone) के 'प्राथमिक मानसिक क्षमताओं के सिद्धांत' (Primary Mental Abilities) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-इंटेलिजेंस ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Intelligence Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में तार्किक अमूर्तन, संज्ञानात्मक अनुकूलन क्षमता व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अभिप्रेरणा के मानवतावादी सिद्धांत' (Humanistic Theory of Motivation) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकताओं का पदानुक्रम' (Hierarchy of Needs: शारीरिक सुरक्षा से लेकर आत्म-सिद्धि तक) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रिगोवर्टिकल लिम्बिक सिस्टम' (Ventromedial Prefrontal Cortex और Amygdala) तथा 'डॉर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' के बीच होमियोस्टैटिक नियमन, आंतरिक प्रेरणा, और स्व-वास्तविकीकरण की सक्रियण गतिकी, तथा एडवर्ड डीसी (Edward Deci) और रिचर्ड रायन (Richard Ryan) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' (Self-Determination Theory: स्वायत्तता, सक्षमता, और संबद्धता) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, छात्र-केंद्रित और अनुभवात्मक शिक्षाशास्त्र (Humanistic-Constructivist Pedagogy) और विद्यार्थियों में आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation), मनोवैज्ञानिक कल्याण व समग्र व्यक्तिगत विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश की लोक कला, जनजातीय संस्कृति और मेलों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. उत्तर प्रदेश के सोनभद्र और मिर्जापुर जिलों में निवास करने वाली 'खरवार' और 'बैगा' जनजातियों द्वारा कर्मा नृत्य किया जाता है, जो मुख्य रूप से प्रकृति की पूजा, अच्छी फसल और वर्षा की कामना से जुड़ा हुआ एक मौसमी लोक नृत्य है।
2. उत्तर प्रदेश के बुंदेलखंड क्षेत्र में दीपावली के अवसर पर अहीरों (यादव समुदाय) द्वारा किया जाने वाला 'पाई-डंडा' नृत्य गुजरात के डांडिया नृत्य के समान होता है, जिसमें नर्तक हाथों में डंडे लेकर युद्ध कला की मुद्रा में नृत्य करते हैं।
3. उत्तर प्रदेश के प्रसिद्ध 'सैयेद सलार मसूद गाजी' का मेला प्रतिवर्ष बहराइच जिले में आयोजित किया जाता है, जो हिंदू और मुस्लिम दोनों समुदायों की आस्था का एक प्रमुख प्रतीक है और यह राज्य के सबसे बड़े मेलों में से एक माना जाता है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम की शैलियों और संज्ञानात्मक रणनीतियों' के संदर्भ में, डेविड कोल्ब (David Kolb) द्वारा प्रतिपादित 'प्रयोगात्मक अधिगम चक्र' (Experiential Learning Cycle) के अंतर्गत चार प्रमुख अधिगम शैलियों—'अभिसारी' (Converging), 'अपसारी' (Diverging), 'आत्मसातकर्ता' (Assimilating), और 'समायोजक' (Accommodating)—के न्यूरो-कॉग्निटिव और मनोवैज्ञानिक स्वरूप, तथा एंथनी ग्रेगोरॉ (Anthony Gregorc) द्वारा प्रतिपादित 'मस्तिष्क-मन शैली मॉडल' (Gregorc Mind Styles Model) के अंतर्गत वर्णित धारणात्मक क्षमताओं (Concrete vs. Abstract) और आयोजन क्षमताओं (Random vs. Sequential) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक विभेदित शिक्षण (Differentiated Instruction) कक्षा-कक्ष प्रबंधन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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