पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के प्राथमिक स्तर पर शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में 'कक्षा-कक्ष के बाहर के पर्यावरण' को जोड़ने का सबसे प्रमुख और मनोवैज्ञानिक उद्देश्य निम्नलिखित में से क्या है?
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Detailed Explanation
पर्यावरण अध्ययन (EVS) बाल-केन्द्रित और अनुभवात्मक अधिगम पर बल देता है। कक्षा-कक्ष के बाहर के पर्यावरण से जोड़ने का मुख्य उद्देश्य अमूर्त संकल्पनाओं को विद्यार्थियों के मूर्त और प्रत्यक्ष अनुभवों से जोड़ना है, जिससे वे अपने वास्तविक जीवन के परिवेश से सीख सकें और ज्ञान का सार्थक निर्माण कर सकें। यह राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के उस दृष्टिकोण के अनुकूल है जोता है कि बच्चों के विद्यालयी ज्ञान को बाहरी जीवन से जोड़ा जाना चाहिए।
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NCF 2005 सिफारिश करता है कि :
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) तथा निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के प्रावधानों में 'ज्ञान को स्कूल के बाहरी जीवन से जोड़ने', 'रटन प्रणाली से मुक्ति दिलाने' तथा 'कक्षा-कक्ष को लोकतांत्रिक एवं लचीला बनाने' के दार्शनिक आधारों का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र (Child-centric Pedagogy) को लागू करते हुए योगात्मक परीक्षा (Summative Assessment) के स्थान पर सतत और व्यापक मूल्यांकन (CCE) को अपनाता है तथा बच्चों की स्थानीय संस्कृति, मातृभाषा और उनकी अनुभवात्मक समझ को पाठ्यक्रम का मुख्य आधार बनाता है, तो इन दोनों नीतिगत एवं वैधानिक दस्तावेजों के अंतर्निहित दृष्टिकोण के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 (NCF 2005) के अनुसार प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन का मुख्य उद्देश्य क्या होना चाहिए?
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मार्गदर्शक सिद्धांतों और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) की धाराओं के अंतर्संबंधों का सूक्ष्म शैक्षणिक एवं विधिक विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा प्रावधान NCF 2005 के इस मूल विचार—'ज्ञान को स्कूल के बाहरी जीवन से जोड़ना'—को RTE Act 2009 की किस विधिक धारा या बाध्यता के साथ सर्वाधिक प्रत्यक्ष रूप से संरेखित करता है?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में 'क्षेत्र भ्रमण' (Field Trip) को एक अत्यंत प्रभावी शिक्षण पद्धति माना जाता है, क्योंकि यह विद्यार्थियों को प्रत्यक्ष अनुभव प्रदान करता है। प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के अंतर्गत किसी ऐतिहासिक या प्राकृतिक स्थल के भ्रमण की योजना बनाते समय एक शिक्षक को निम्नलिखित में से किस pedagogical चरण को सबसे अधिक प्राथमिकता देनी चाहिए?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण-अधिगम में 'क्षेत्र भ्रमण' (Field Trip) को एक प्रभावी pedagogic tool क्यों माना जाता है, और इसके आयोजन के दौरान एक शिक्षक को प्राथमिक स्तर के विद्यार्थियों के लिए निम्नलिखित में से किस मुख्य उद्देश्य को प्राथमिकता देनी चाहिए?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण में 'पर्यावरणीय नैतिकता' (Environmental Ethics) और सतत विकास (Sustainable Development) की अवधारणा को स्पष्ट करते हुए, 'गैया परिकल्पना' (Gaia Hypothesis) का प्रतिपादन सर्वप्रथम किसने किया था, जिसके अनुसार पृथ्वी को एक स्व-नियमित जीवंत सुपर-ऑर्गेनिज्म के रूप में देखा जाता है?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के प्राथमिक स्तर पर शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में 'क्षेत्र भ्रमण' (Field Trip) के आयोजन का निम्नलिखित में से कौन सा सबसे प्रमुख और तार्किक उद्देश्य नहीं है?
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