अल्बर्ट बंडूरा
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अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'स्व-प्रभाविता या सेल्फ-इफिकेसी' (Self-Efficacy)—जिसे उस मनोवैज्ञानिक विश्वास के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति अपनी उन क्षमताओं और योग्यताओं पर भरोसा करता है जो किसी विशिष्ट परिस्थिति में निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने और कार्यों को सफलतापूर्वक निष्पादित करने के लिए आवश्यक होती हैं—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आंतरिक अभिप्रेरणा, लक्ष्य-निर्धारण, दृढ़ता और शैक्षणिक निष्पादन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
📌 मुख्य संकल्पना / सिद्धांत:
अल्बर्ट बंडूरा के सामाजिक अधिगम सिद्धांत (बाद में इसे सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत कहा गया) में 'स्व-प्रभाविता' (Self-Efficacy) एक केंद्रीय और अत्यंत महत्वपूर्ण संप्रत्यय है। स्व-प्रभाविता से तात्पर्य किसी व्यक्ति के उस आंतरिक विश्वास से है जिसके तहत वह यह मानता है कि वह किसी विशिष्ट परिस्थिति या कार्य में अपेक्षित सफलता प्राप्त करने के लिए अपनी योग्यताओं और क्षमताओं का सफलतापूर्वक उपयोग कर सकता है। विकल्प (b) पूरी तरह से सही है क्योंकि उच्च स्व-प्रभाविता वाले विद्यार्थी जटिल और कठिन शैक्षणिक चुनौतियों से भयभीत होने के बजाय उन्हें सीखने और पार करने के योग्य अवसर मानते हैं। वे अपनी असफलताओं को अपनी रणनीतियों, प्रयासों या तरीकों में कमी मानकर सुधार करते हैं, न कि भाग्य या बाहरी कारकों पर दोष मढ़ते हैं। यह दृष्टिकोण उनकी आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation) और दृढ़ता (Perseverance) को अत्यधिक मजबूत करता है।
📊 परीक्षा उपयोगी मुख्य बिंदु:
- अधिगम के स्रोत: बंडूरा के अनुसार स्व-प्रभाविता चार प्रमुख स्रोतों से विकसित होती है - प्रत्यक्ष अनुभव (Mastery Experiences), vicarious experiences (अन्य को देखकर सीखना), सामाजिक प्रोत्साहन (Social Persuasion), और शारीरिक/emotional अवस्था।
- विकल्प (a) का खंडन: स्व-प्रभाविता कोई जन्मजात, स्थिर या अपरिवर्तनीय गुण नहीं है; इसे उचित कक्षा-कक्षीय अनुभवों और सफलता के अवसरों के माध्यम से बढ़ाया जा सकता है।
- विकल्प (c) का खंडन: इसका संबंध केवल शारीरिक कौशल से नहीं, बल्कि संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, स्व-नियमन (Self-Regulation) और भावनात्मक संतुलन से है।
- विकल्प (d) का खंडन: झूठी प्रशंसा से विद्यार्थियों का आत्मविश्वास नहीं बढ़ता बल्कि वे वास्तविक क्षमता के अभाव में भ्रमित हो जाते हैं। सच्ची स्व-प्रभाविता वास्तविक महारत के अनुभवों से आती है।
📖 सैद्धांतिक संदर्भ: अल्बर्ट बंडूरा ने अपने सामाजिक अधिगम सिद्धांत के माध्यम से यह साबित किया कि मानव व्यवहार केवल बाह्य उद्दीपकों और प्रतिक्रियाओं का परिणाम नहीं है, बल्कि इसमें संज्ञानात्मक और स्व-नियामक प्रक्रियाएं भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।
🎯 परीक्षा दृष्टिकोण: CTET / UPTET / BPSC TRE हेतु महत्वपूर्ण विस्तृत हल ➔
गहन विश्लेषण एवं परीक्षा उपयोगी रणनीतियाँ:
शिक्षक प्रतियोगिताओं (जैसे CTET, UPTET, सुपरटेट और BPSC TRE) में बंडूरा के प्रेक्षणात्मक अधिगम (Observational Learning), मॉडल निर्माण (Modeling) और स्व-प्रभाविता पर बार-बार प्रश्न पूछे जाते हैं। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में शिक्षकों को चाहिए कि वे विद्यार्थियों को छोटे-छोटे और प्राप्त करने योग्य लक्ष्य दें ताकि वे 'मास्टरी एक्सपीरियंस' (Mastery Experience) प्राप्त कर सकें। जब छात्र किसी छोटे कार्य में सफल होते हैं, तो उनकी स्व-प्रभाविता बढ़ती है और वे अधिक कठिन शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रेरित होते हैं। इस प्रकार, शिक्षक विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक और मनोवैज्ञानिक विकास में एक मार्गदर्शक की भूमिका निभाते हैं।
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बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) और उससे जुड़ी प्रमुख प्रक्रियाओं तथा 'ऑब्जर्वेशनल लर्निंग' (Observational Learning) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. बंडूरा के अनुसार प्रेक्षणात्मक अधिगम (Observational Learning) की प्रक्रिया में चार अंतर्संबंधित उप-प्रक्रियाएं या चरण शामिल होते हैं, जो क्रमानुसार इस प्रकार हैं: ध्यान देना (Attention), स्मरण रखना या धारण करना (Retention), मोटर पुनरुत्पादन (Motor Reproduction), और अभिप्रेरणा या पुनर्बलन (Motivation/Reinforcement)।
2. बंडूरा ने अपने सुप्रसिद्ध 'बॉबो डॉल प्रयोग' (Bobo Doll Experiment) के माध्यम से यह सिद्ध किया कि बालकों का आक्रामक व्यवहार केवल प्रत्यक्ष दंड या पुरस्कार (प्रत्यक्ष पुनर्बलन) पर निर्भर करता है, और वे वयस्कों या मॉडलों के आक्रामकता को केवल देखकर स्वतः अनुकरण करने में असमर्थ होते हैं।
3. 'पारस्परिक determinism' (Reciprocal Determinism) की अवधारणा के अनुसार मानव का विकास और व्यवहार त्रिपक्षी अंतःक्रिया (Triadic Reciprocal Causation) का परिणाम होता है, जिसमें व्यक्तिगत कारक (संज्ञानात्मक, जैविक), व्यवहार (Behavior), और पर्यावरण (Environment) परस्पर एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'आत्म-प्रभावकारिता' (Self-Efficacy)—जिसे उस व्यक्तिपरक विश्वास या संज्ञानात्मक क्षमता के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत कोई शिक्षार्थी किसी विशिष्ट कार्य या चुनौती को सफलतापूर्वक पूरा करने की अपनी स्वयं की क्षमताओं का आकलन करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के लक्ष्य-निर्धारण, दृढ़ता, शैक्षणिक प्रेरणा और संज्ञानात्मक स्वायत्तता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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